'세부능력 및 특기사항' 대학은 이렇게 평가한다!

사진 : 동국대학교

 

교과 평균 7등급이 2등급 대학에 진학한 사례가 있다. 9등급이 인서울 대학에 합격한 사례는 너무도 많다. 이 모든 것은 학생부종합전형의 합격 열쇠라고 할 수 있는 '세부능력 및 특기사항'이 있기에 가능하다.

다음은 <쏙쏙 대입노하우>(신동우 저)에 실린 내용이다.

세특은 학교생활에서 교과담당교사가 학생의 수업 참여도와 성취도를 관찰하고 기록한 결과물로 교과성적이 조금 부진하다 하더라도 역전을 노려볼 수 있을 만한 영향력을 제공한다.

학종 평가는 성적만이 아니라 학생부 기록과 함께 이루어지기 때문에, 학생에 대한 수십 명의 교사들의 평가가 일관돼 있다면 그 평가는 진실성을 부여받게 된다. 따라서 관심이 가거나 중요하다고 생각하는 과목만을 열심히 공부하는 것은 큰 문제가 된다. 비록 관심이 없거나 진로와 무관한 과목이라 할지라도 수업시간만큼은 성실하고 적극적으로 임해야 한다.

자신의 학업과 성장을 위해 교사에게 질문하고 답을 얻는 과정에서 자신의 학업의지 및 학업역량을 보여줄 수 있다. 모든 과목에서 수업활동에 적극적으로 참여하고, 관심 분야에 대한 주도적인 학습과정을 보이는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다. 

실제 세특 기록에 대한 대학 평가를 보면, 스스로 연구거리를 찾아 조사하고 그에 대한 보고서를 작성하여 발표하는 학생은 자기주도적 학습역량이 뛰어나다고 판단했다. 수학시간에 보인 논리적 사고력에 대해서는 지원전공과 관련 진로역량 및 학업역량이 높은 것으로 평가했다.

하지만 꼭 학습역량만을 평가하는 것은 아니다. 대학이 평가한 것에 따르면 급우들과의 협력적인 학습태도, 주도적인 모둠활동 등 인성 및 사회성도 학업 못지 않게 중요하다는 것을 알 수 있다.  다음은 세특 사례와 그에 대한 대학 평가의 예이다.   

[사례1] 사회학전공 지원자: 학업역량·전공적합성이 잘 나타남

과목 세부능력 및 특기사항
한국
지리 그래프를 해석하는 능력이 우수하며, 사회전반에 일어나는 현상을 지리적 사고력과 융합하여 생각하는 능력이 탁월함.

지역성을 학습하고자 하는 욕구가 많아 한국의 각 지역별 특산물을 많이 알아보고, 그러한 특산물을 자신의 여행 경험과 연결시켜 수업시간에 여러 일화를 소개하기도 함.

또한 자신이 살고 있는 지역축제가 전국적으로 확대되어 지역 특성을 대표하기 위한 방안에 대한여 보고서를 작성함.
*출처: 동국대 학생부전형 가이드북

▶대학 평가◀ 
자료 해석능력과 융합적 사고능력을 보여주는 사례로서 지원 전공에 대한 진로역량을 높이 평가할 수 있다. 또한 관심 주제에 대한 학습 의지가 강해 자기주도적 학습능력이 뛰어난 학생임을 확인할 수 있다. 이처럼 전공과 직접적으로 관련된 교과목이 아니어도 얼마든지 전공 수학역량 및 진로 관심도 등을 드러낼 수 있다.

[사례2] 국제통상학과 지원자: 학업역량·진로역량이 잘 나타남

과목 세부능력 및 특기사항
확률과
통계 확률밀도함수의 확률을 구할 때 적분을 능숙히 활용함. 논리적 사고력이 뛰어나 논술형 문제를 해결하는 과정에서 논리적으로 풀이를 전개함.

학습태도가 바르고 예습과 복습을 철저히 하는 모습에서 교과 학습에 최선을 다하고 있음을 보여줌. 수학 융합적 글쓰기에서 조건부확률이 실생활에서 유용하게 쓰이는 것을 바탕으로 빅데이터 분석 기반 스트리밍 서비스의 추천 알고리즘을 사례로 들어 소개함. (중략)

무역분야로 진로를 설정하는 학생으로 나만의 통계 분석 활동에서 본교 학생을 모집단으로 설정하여 표본을 추출하고 해외직구경험에 대해 조사함. 조사결과에 대해 세계화와 미디어의 발전으로 인한 소비유형의 변화에 대하여 분석을 시도함.
*출처: 동국대 학생부전형 가이드북

▶대학 평가◀ 
논리적 사고력에 기반한 학습과정을 통해 전공 수학역량을 확인할 수 있다. 평소 바른 학습태도에서 자기주도적 학습태도가 뛰어남을 알 수 있다. 지원자의 희망 진로와 연계된 탐구활동에서는 지원 전공과 관련한 높은 진로역량 및 다양한 학습경험을 엿볼 수 있다.
 

[사례3] 기계로봇에너지공학과 지원자: 협력 및 소통역량을 잘 보여줌

과목 세부능력 및 특기사항
영어 원서 읽기 수업 중 모둠활동에서 친구들의 의견을 경청하고 알고 있는 지식을 공유함으로써 모둠분위기를 이끌어 과업을 완성하려는 소통 및 협업 역량을 보여주었다는 동료 평가를 받음. (중략)

영어로 묻는 질문에 대해 스스로 답변을 작성하려는 노력이 엿보임. 모둠장으로서 모둠구성원들의 저조한 참여율에 어려움을 겪기도 하였지만 모둠원들을 독려하며 힘들어 하는 친구들을 돕는 등 협업, 의사소통역량 등을 발휘하였음.
*출처: 동국대 학생부전형 가이드북

▶대학 평가◀ 
수업시간에 주도적으로 참여하고 학습하는 과정을 통해 지원자의 자기주도적 학습능력을 평가할 수 있다. 학급구성원과의 협력적 학습태도에서 인성 및 사회성을 확인할 수 있다.

주도적인 모둠활동을 통해 지원자의 자기주도적 학습역량을 보여준 사례이다. 다른 학생들의 참여를 이끌어내는 리더십 또한 엿볼 수 있다. 이렇듯 진로와 직결된 주제발표활동이나 탐구활동이 아닌 다른 학습과정에서도 충분히 지원자의 역량을 확인할 수 있다.


*에듀진 기사 URL: http://www.edujin.co.kr/news/articleView.html?idxno=42803

출처 : 에듀진 인터넷 교육신문(http://www.edujin.co.kr)

 

참고 글 : https://kry0104.tistory.com/184

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참고글 : https://kry0104.tistory.com/179

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